Transitando por el mundo de las TIC

  ¡Coherencia por favor!... gritaría la directora Troncha  Una de las definiciones que da la RAE sobre el término coherencia se refiere a la "Actitud lógica y consecuente con los principios que se profesan" En este último módulo del curso EVAD tratamos de la evaluación, enriquecida y mediada por las TIC, procurando dejar en claro que así como no hay evaluaciones buenas o malas sino coherentes o no con los resultados de aprendizaje y las metodologías de enseñanza,  tampoco existen tecnologías buenas o malas sino coherentes con los resultados de aprendizaje, los objetivos del docente y el contexto de aplicación de las mismas. De modo que se puede concluir que el grado de autenticidad de una evaluación no depende necesariamente de la inclusión o no de las TIC. Lo que hace verdaderamente genuina una evaluación es la coherencia que debe existir entre lo que se enseña y cómo se enseña con lo que se evalúa y cómo se evalúa. Y en ello juega un papel fundamental el criterio del doce

  Más allá de la heteroevaluación Como bien muestra esta viñeta, todos los actores del sistema educativo podemos evaluar. Sin embargo, la concepción tradicionalista de la evaluación la limita a aquélla realizada únicamente por el docente. Aunque si bien, es la más importante puesto que es válida para acreditar saberes, no es ni puede ser la única.  El enfoque constructivista del desarrollo por competencias concibe a la autoevaluación y la coevaluación como instancias fundamentales para que el estudiante tome conciencia de su punto de partida, del resultado de sus aprendizajes y del proceso para alcanzarlos. En este cuarto módulo del curso sobre Evaluación en Ambientes Digitales abordamos las diferentes modalidades de evaluación, poniendo el foco en las menos frecuentes: la autoevaluación y la coevaluación. Para que la primera sea provechosa, debe implicar una valoración del proceso de aprendizaje, destacando aquellos aspectos que han supuesto alguna dificultad y reflexionando sobre e